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O MUNDO É PEQUENO

Bem Vindo a este Espaço :-)

Sexta-feira, 17 de Julho de 2009

Gulbenkian - Entrega Prémios

 

 

 
Entrega Prémios  Gulbenkian
 

20 - 07 - 2009

 

às 18h00


Anfiteatro ao Ar Livre

 

 


Cerimónia de entrega dos Prémios Gulbenkian:
 

Arte

Beneficência

Ciência

Educação 

Internacional Calouste Gulbenkian
 

 

 

 ⇔⇔⇔

 

 ver

 

 

Terça-feira, 20 de Janeiro de 2009
 
Portugal - Cultura
Calouste Sarkis Gulbenkian (1869 - 1955)
 
 
 ⇔
 
 
Sexta-feira, 13 de Fevereiro de 2009
 
Fundação Calouste Gulbenkian - LISBOA
 
Fundação Calouste Gulbenkian
 
 
 
 

 

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 22:00
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Quarta-feira, 1 de Abril de 2009

Ética e Mentira - QUAL A RELAÇÃO ENTRE AS DUAS...?

 Post publicado por

bomsemsoamiguinhos

em 14 de Janeiro de 2009

 

ÉTICA E MENTIRA
 
 
A mentira é geralmente aceite de forma inconsciente. No entanto, é de forma consciente que mais tarde se detectam... talvez por isso se diz que:
 
"A MENTIRA TEM PERNA CURTA"
 
 
 
Nos últimos tempos,
sinto que alguns sectores da sociedade já estão a despertar para as questões da ÉTICA.
 
Porque será que a sociedade...o povo em geral...está a sentir alguma desconfiança em relação várias áreas da vida Social, Económica, Política, Financeira ... ?
 
O caso Madoff, de certa forma, é um dos casos extremos...
 
  • Qual o limite para a  mentir?
 
Se "os mentirosos habilidosos são frequentemente mais bem sucedidos na vida do que aqueles que mentem menos ou com menos eficácia."
 
Se "os que são capazes de mentir melhor são geralmente mais populares, têm os melhores empregos e mais sucesso com o sexo oposto... porque são capazes de manipular as percepções dos outros sobre si."
 
Se "os que se regem por alguma verdade são considerados ingénuos"...
 
  • Que valores transmitir às nossas crianças?
  • Dizemos-lhes:
"...Filhotes uma mentirinha não faz mal a ninguém..."
 
"... Vale mais Parecer do que Ser ..."
 
"... a Verdade é Bonita mas é Dura e Não Compensa..."
 
  • Até que limite é Éticamente correcto utilizar a Mentira?
     
 
MENTIRA E ÉTICA
QUAL A RELAÇÃO ENTRE AS DUAS?
 
 
 
Que Saudades das aulas de Ética.
13 de Janeiro de 2009
Anilady

 

 

 bomsensoamiguinhos.blogs.sapo.pt/46540.html

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 22:30
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Sábado, 14 de Março de 2009

PORTUGAL - COVILHÃ - Jovens em campeonato de matemática

RTP

 

 Jovens

em campeonato de

matemática

 

2009-03-14 13:41:40
 
Mil e quinhentos jovens adeptos da Matemática
participaram na final do
quinto Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos,
que decorreu na Covilhã.
 
 
 
 

 

 

 

 Jovens em campeonato de matemática

 

 

 

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 20:03
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Sábado, 28 de Fevereiro de 2009

Lilian - Moldavo - Aluno Brilhante em Portugal

 

Jovem Moldavo em Portugal Aluno Brilhante

 

 

 

 

 

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 00:32
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Quarta-feira, 18 de Fevereiro de 2009

Provérbio Popular - Ensinar / Aprender

 

"Para Ensinar, é preciso Aprender"

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 11:00
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Domingo, 8 de Fevereiro de 2009

Jornais de Hoje

 

Jornais de Hoje

 

 

com questões

Económicas ou Financeiras,

Ambientais, Políticas, Sociais...

 

 

 

 


 

 

 


 

 

 


 

 

 


 

 


 

 
 

 
 
 

 
 

 

 

 


 

 

 


 

 

 

 


 

 

 


 

 
 

 

 

 

 


 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 08:00
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Quinta-feira, 5 de Fevereiro de 2009

Crise obriga pais a cortar despesas com os filhos

 

CRISE

 

O empobrecimento das famílias da classe Média

e o agravamento da sua situação económica

está a provocar efeitos nefastos na euducação dos seus filhos. 

 

O artigo de Leonor Pereira do Jornal de Notícias de hoje

de que fiz cópia integral

dá-nos uma pequena ideia da situação.

 

Bomsensoamiguinhos

 

imagem da internet

 

 

Jornal de Noticias

05 Fevereiro 2009

 

 

Crise obriga pais a cortar despesas com os filhos
Famílias prescindirem de valências como as
explicações, o Inglês, ou a Música
 
00h30m
LEONOR PAIVA WATSON E GINA PEREIRA
 
As famílias começam a cortar nas actividades extracurriculares das crianças, afectando as explicações, o Inglês e a Música. Estas são as indicações recolhidas pelo JN junto de várias instituições das grandes cidades e suas periferias.
 
A crise instalou-se na classe média e afectou a Educação, vivendo as suas instituições o desafio de a combater. "Opta-se pela não actualização de preços, por descontos a alunos mais antigos, pela redução do número de horas diárias dadas pelos docentes", ilustra Ivone Rocha, directora do centro de explicações do Porto "Letras e Algarismos". Ainda assim, revela a responsável, "há desistências e muito menos inscrições por manifesta incapacidade financeira". Na periferia, em Valongo, o "Sabe Tudo" recebeu "menos alunos depois do Natal, em comparação com o ano passado". As razões são as mesmas, ainda que se opte, igualmente, por facilitar a vida dos pais. "Não se faz actualização de preços", revelou uma das sócias.
 
Mais para sul, em S. João do Estoril, perto de Lisboa, o centro de explicações "Pronto-a-Estudar" tem menos alunos este ano, apesar de a inscrição ser gratuita e de quase não terem aumentado as mensalidades. "As pessoas pensam muito bem na modalidade que escolhem porque isso faz diferença nos gastos mensais", admitiu uma funcionária.
 
Prescinde-se do Inglês e da Música
A crise é igualmente sentida em instituições de ensino de grande dimensão, habitualmente frequentadas pela classe média. "Se os pais pedirem para pagar um bocadinho mais tarde, aceita-se; se os alunos mais antigos se inscreverem mais cedo, têm desconto. E pondera-se, cada vez mais, discutir com o banco a possibilidade de os clientes poderem contrair um empréstimo para pagarem as propinas", avançou Sofia Leitão, membro Instituto Britsh Council.
 
Aquela responsável defende que "os pais sabem a importância da língua inglesa no futuro dos filhos, fazendo o esforço de proporcionarem a sua aprendizagem".
 
A ginástica é igualmente sentida nas escolas mais pequenas, como a "Know-how", em Lisboa. A directora, Maria João Lopo de Carvalho, nota "uma grande retracção e quebra" nos cursos intensivos que habitualmente organiza para as férias e pausas lectivas e admite que os pais estão a optar por alternativas sem custos, como deixar os filhos nos avós.
 
Relativamente à música, uma das actividades extracurriculares mais procuradas nos últimos anos, também são sentidas algumas dificuldades, especialmente na periferia. Que o diga Rita Nunes, directora da Escola "Dó Ré Mi", em Valongo, onde "os pais vão sempre procurando aulas que não os façam gastar muito dinheiro". "Convencem os filhos a aprender guitarra porque poderão mais tarde comprar-lhe uma e tentam dissuadi-los, por exemplo, de piano". Por outro lado, "no caso de irmãos, verifica-se que um acaba por desistir ou nem sequer inscrever-se".
 
Rita Nunes garante que a crise está a afectar profundamente a classe média. "São pessoas que tinham uma vida estável, que contraíram despesas com base numa promessa de estabilidade e que, de repente, vêem-se a braços com bastantes dificuldades", explica.
 
Já na Escola de Música da Foz, no Porto, não se verificam problemas desses. "Estamos ao lado dos grandes colégios privados. A classe A não sofre com a crise", justifica o director Moz Barbosa.
 
Desistem por falta de dinheiro
Actividades como a dança ou o futebol também estão a perder procura. Alexandre Silva, director desportivo da "Mr Foot", uma escola de futebol para crianças em Almada, diz que este ano teve "um decréscimo de 20 a 25%".
 
No distrito do Porto, as escolas de dança passam pelo mesmo. Na cidade, na Academia de Dança Joana Reis "verificam-se algumas desistências por falta de dinheiro, embora as pessoas não assumam isso imediatamente", conta um dos funcionários. Na periferia, na Escola de Dança de Ermesinde, por exemplo, "as famílias começam a queixar-se e a ponderar muito", confessa a directora Edite Santos.

 

 

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 18:00
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Quarta-feira, 4 de Fevereiro de 2009

Projecto Matemática Ensino - Universidade de Aveiro

 

Matemática

 

 

Uma iniciativa do
Projecto Matemática Ensino
 
Roadshow CAIXAmat
a percorrer o País
 
 
 
 
O Projecto Matemática Ensino (PmatE) da Universidade de Aveiro, em parceria com a Caixa Geral de Depósitos, está a promover mais uma edição do roadshow CAIXAmat.
 
O camião já está na estrada. Saiba aqui em que dia é que passa pela sua cidade.

 

 


Realizado ao abrigo do PASME - Programa de Apoio ao Sucesso em Matemática e ao Combate à Info-Exclusão, o CAIXAmat passará por 36 localidades de Norte a Sul do País, entre Janeiro e Junho, estimando-se em 70 mil o número de alunos que tomarão contacto com actividades experimentais e dispositivos tecnológicos. A iniciativa pretende, de forma interactiva, estimular os jovens a um contacto mais próximo com a Ciência e a uma maior motivação para o seu estudo e descoberta. 
 
O CAIXAmat vai dispor de computadores e outros equipamentos com software produzido pelo PmatE, baseado nas mais avançadas tecnologias e que permite fazer experimentações e competições no campo da Matemática, Biologia, Física e Português. Dirigido a alunos entre os 7 e os 18 anos, que frequentem o Ensino Básico (1º, 2º e 3º Ciclos) e o Ensino Secundário, o camião contará com a presença de dois professores/animadores que farão sessões de 30 minutos, entre as 08h30 e as 18h30. 
 
Este roadshow é um evento ao serviço da promoção do sucesso escolar e da cultura científica que tem como objectivos basilares descentralizar as actividades promovidas pelo PmatE, combater a info-exlusão e permitir que professores e alunos conheçam novas metodologias de ensinar e aprender, recorrendo à tecnologia e à interdisciplinaridade como meio de promoção e veiculação do conhecimento de uma forma diferente e divertida.
 
Durante o seu périplo, o CAIXAmat fará uma paragem na Universidade de Aveiro, aquando das competições nacionais, permitindo que alunos de todo o País e de Moçambique possam também fazer parte desta iniciativa, que nas edições anteriores contou com a participação de cerca de 100 mil alunos.
 
 

CIDADE DATA LOCAL
Amadora 27 e 28 Janeiro EB2,3 Sophia de Mello Breyner
Lisboa 29 e 30 Janeiro EB2,3 de Nuno Gonçalves
Castelo Branco 2 e 3 Fevereiro Escola Secundária c/3º CEB Amato Lusitano
Almeida 5 e 6 Fevereiro Agrupamento de Escolas de Almeida
Guarda 9 e 10 Fevereiro Agrupamento de Escolas de S. Miguel
Oliveira do Hospital 12 e 13 Fevereiro Escola Básica Integrada Ponte das Três Entradas
Cantanhede 16 e 17 Fevereiro EB2,3 de Cantanhede
Viseu 19 e 20 Fevereiro Agrupamento de Escolas Grão Vasco
Sernancelhe 26 e 27 Fevereiro EB2,3 Sernancelhe
Vila Flor 2 e 3 Março Agrupamento Vertical de Escolas Vila Flor
Macedo de Cavaleiros 5 e 6 Março EB2,3 c/Secundário Macedo de Cavaleiros
Valpaços 9 e 10 Março Agrupamento Vertical de Escolas Valpaços
Vila Pouca de Aguiar 12 e 13 Março Agrupamento Vertical de Escolas V. Pouca Aguiar
Arcos de Valdevez 16 e 17 Março Escola Profissional Alto Lima
Ponte de Lima 19 e 20 Março Câmara Municipal
Esposende 23 e 24 Março Câmara Municipal
Vila Verde 26 e 27 Março Agrupamento de Escolas de Vila Verde
Penafiel 2, 3 e 4 Abril Câmara Municipal
Porto 16 e 17 Abril Câmara Municipal
S. João da Madeira 20 e 21 Abril Câmara Municipal
Murtosa 23 e 24 Abril Agrupamento de Escolas da Murtosa
Aveiro 28, 29 e 30 Abril Competições Nacionais – Universidade de Aveiro
Arraiolos 4 e 5 Maio EB2,3 c/ Secundário Cunha Rivara
Évora 7 e 8 Maio EB1 da Malagueira
Moura 11 e 12 Maio Agrupamento Vertical de Escolas de Moura
Beja 14 e 15 Maio Escola Secundário com 3º CEB Diogo de Gouveia
Faro 18 e 19 Maio Escola Secundária João de Deus
Lagos 21 e 22 Maio Escola Secundária Júlio Dantas
Grândola 25 e 26 Maio Escola Básica Integrada D. Jorge Lencastre
Setúbal 28 e 29 Maio Escola Secundária c/ 3º CEB Santo António
Venda do Pinheiro 1 e 2 Junho EB2,3 da Venda do Pinheiro
Cartaxo 4 e 5 Junho EB2,3 Pontével
Leiria 8 e 9 Junho Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus
Alvaiázere 10 e 12 Junho Feira FAFIPA
Tomar 15 e 16 Junho EB2,3 Gualdim Pais de Tomar
Portalegre 18 e 19Junho EB2,3 José Régio
Amadora 27 e 28 Janeiro EB2,3 Sophia de Mello Breyner
Lisboa 29 e 30 Janeiro EB2,3 de Nuno Gonçalves
Castelo Branco 2 e 3 Fevereiro Escola Secundária c/

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 13:00
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Domingo, 1 de Fevereiro de 2009

Objectivos - Nunca deixe de Voar

 

 

Nunca deixe de Voar
 

 

 

Lute por aquilo em que ainda acredita

 

 

 

Publicado por bomsensoamiguinhos às 08:00
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Sexta-feira, 30 de Janeiro de 2009

Crise - Cultura - Presidente da Fundação de Serralves propõe ao Governo aposta na cultura para combater a crise

RTP

Quinta, 29 de Janeiro 2009

 

Cultura

 

Presidente da Fundação de Serralves propõe ao Governo aposta na cultura para combater a crise

 
Porto, 29 Jan (Lusa) - O presidente da Fundação de Serralves, António Gomes de Pinho, propõs ao Governo a "criação urgente de um plano anti-crise baseado nas potencialidades do sector cultural e das indústrias criativas".

 

 

 

Em comunicado hoje distribuído, no Porto, aquele responsável defendeu que "a cultura tem um papel fulcral nos momentos de crise" e considera que "o pacote de medidas que propõe não ultrapassará um custo de 50 milhões de euros".
 

 

O presidente da Fundação de Serralves adiantava, nesse documento o conteúdo da proposta que defendeu hoje, num jantar-debate organizado pela Associação Portuguesa de Gestão e Engenharia Industrial (APGEI) e realizado na Fundação Cupertino de Miranda, no Porto.
 
Gomes de Pinho defendeu que "as enormes potencialidades reveladas por iniciativas recentes a que a Fundação de Serralves esteve associada permitiram detectar algumas centenas de projectos economicamente viáveis e de rápida concretização".
 
Revelou que entre o pacote de medidas se inclui a isenção de taxação de direitos de autor por um prazo de três anos e o apoio à reconversão de espaços fabris encerrados, para instalação de núcleos de empresas criativas, em colaboração com as autarquias.
 
Advoga também a facilitação do acesso ao capital de risco e ao crédito, dentro de determinados valores.
 
Gomes de Pinho pretende também "a criação de um passe cultural nacional, para facilitar o acesso da população às manifestações culturais, apoiando deste modo as instituições culturais".
 
Defendeu também a criação de um programa de inventário e restauro de bens culturais móveis e imóveis, em colaboração com os museus, a igreja e as autarquias.
 
A criação de um programa intensivo de formação em gestão empresarial para jovens candidatos à criação de empresas culturais, em colaboração com as escolas de gestão e as instituições culturais mais relevantes do país é outra das propostas incluído por Gomes de Pinho neste pacote de medidas de aposta no desenvolvimento da contra a crise.
 
Gomes de Pinho considera que "este plano terá, no curto prazo, um forte impacto na criação de emprego qualificado para as camadas mais jovens e contribuirá, a médio prazo, para a reconversão do tecido empresarial português, conferindo-lhe maior competitividade e inovação".
PF.
Lusa/Fim
Publicado por bomsensoamiguinhos às 20:00
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Quinta-feira, 29 de Janeiro de 2009

Opinião - SOL – 12 verdades para um ensino de qualidade em Portugal

 SOL

27-01-2009

sol.sapo.pt/PaginaInicial/Opiniao/Interior.aspx

 

 15-DEZ-2009

 

Opinião
 
12 verdades para um ensino de qualidade em Portugal
 
 
Por Maria Regina Rocha*
 
Estamos em 2008, no século XXI, e não nos idos anos 70 do século passado: a experiência de todos estes anos leva-nos a considerar que é preciso ter a coragem de dizer 12 verdades, se queremos realmente que se faça uma reforma na Educação, para que haja um ensino de qualidade
 
1.ª – O ensino unificado (5.º ao 9.º ano) não serve. Deveriam existir, pelo menos, dois currículos (eventualmente três), um deles com uma maior componente técnica, currículos diferentes não só no que respeita ao número, natureza das disciplinas e carga horária das mesmas como aos respectivos programas.
 
 2.ª –A ausência de reprovações não responsabiliza nem alunos, nem pais, nem professores e compromete negativamente toda a aprendizagem dos alunos com dificuldades, mas a reprovação por si só também não tem a desejada eficácia. Por isso, a partir do 4.º ano, as disciplinas deveriam ter os programas organizados por níveis de aprendizagem, progredindo o aluno em cada disciplina de ano para ano por níveis, não podendo aceder ao nível seguinte sem o domínio do que é essencial do nível anterior.
 
3.ª – A abolição dos exames foi um erro. A existência de exames (provas de avaliação externa) com um peso de 50% é essencial para a responsabilização de todos os intervenientes no processo educativo, desde o 4.º ano de escolaridade e a todas as disciplinas (no 4.º, no 6.º, no 9.º no Ensino Básico; em cada disciplina terminal no EnsinoSecundário).
 
 4.ª – Os currículos estão desajustados. É necessário que tenham um número equilibrado de disciplinas, devendo desaparecer do mesmo disciplinas instrumentais como, por exemplo, «Área de Projecto» e «Estudo Acompanhado».
 
5.ª – Os programas são responsáveis por muitos dos problemas da falta de competência dos nossos alunos. Deveriam ser claros, com os conteúdos muito bem explicitados (nomeadamente quanto ao grau de aprofundamento) e os objectivos muito bem definidos, sendo referidos os graus mínimos de consecução em cada ano.
 
6.ª – A escala de classificação de níveis de 1 a 5 aplicada do 5.º ao 9.º ano é má, pois propicia o laxismo e não incentiva as realizações dos alunos. Na escala de 0 a 20, um aluno que tenha 10 valores esforça-se e vê o seu esforço recompensado, passando a sua nota, por exemplo, para 12 ou 13, mas, na escala de 1 a 5, o mesmo esforço num aluno que tenha obtido 3 não o faz mudar de nível (continua no 3), o que, naturalmente, o desmotiva.
7.ª – O número de alunos por turma é outro dos problemas: turmas de 24 a 28 alunos não são compatíveis com uma aprendizagem de qualidade no tempo presente. As turmas deveriam ter 20 alunos.
 
8.ª – Os tempos lectivos de 90 minutos e de 135 minutos não servem. É mais adequado cada aula de uma disciplina ter apenas 50 minutos, havendo um intervalo de 10 minutos entre a aula de uma disciplina e a de outra, para que os alunos possam vir até ao pátio de recreio, respirar fundo, falar à vontade, correr, brincar, ir à casa de banho, voltando para a aula seguinte com a capacidade de concentração e de trabalho renovada (exceptuam-se, naturalmente, as disciplinas de cariz laboratorial: 50 minutos + 50 minutos).
 
9.ª – O absentismo dos alunos e a indisciplina são factores que comprometem a sua aprendizagem. O recente estatuto do aluno não foi feliz nas soluções propostas. É fundamental a incidência da responsabilização nos alunos e nos pais e encarregados de educação.
 
10.ª – A formação inicial de natureza pedagógica e de natureza didáctica deveria obedecer a directrizes muito claras da responsabilidade do Ministério da Educação, nomeadamente a indicação das disciplinas de pedagogia, das de didáctica e seu conteúdo (por exemplo, em Português, como se ensina o aluno a desenvolver a competência de leitura ou a competência de escrita, entre outras), bem como dos aspectos a ter em conta no estágio, uniformemente em todo o país.
 
11.ª – A formação contínua tem sido muito heterogénea. Também aqui deveria haver uma intervenção directa do Ministério da Educação no que respeita aos objectivos e conteúdos, bem como à organização e à qualidade.
 
12.ª – A avaliação de professores deve ser feita tendo como referente um perfil de bom professor no quadro dos grandes objectivos do  Sistema Educativo – definido pelo Ministério da Educação, e não deixado ao arbítrio de cada escola, com o pretexto da autonomia. A Educação é um desígnio nacional: a tutela não pode alhear-se desta responsabilidade.
 
* professora do Ensino Secundário
 
 
Publicado por bomsensoamiguinhos às 12:13
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Segunda-feira, 26 de Janeiro de 2009

Portugal - Presidente da República - Mensagem do Presidente da República a propósito dos novos canais da Presidência nas comunidades de informação e divulgação na Internet

 

 

PORTUGAL

 

PRESIDENTE DA REPÚBLICA

 

 

 

Mensagem do Presidente da República a propósito dos novos canais da Presidência nas comunidades de informação e divulgação na Internet

 

Palácio de Belém, 26 de Janeiro de 2008
 
 
 
O rápido desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação coloca-nos constantemente novos desafios. São disponibilizados novos meios para melhor dialogarmos nas sociedades modernas.
 
Temos de estar atentos para responder a esses desafios e encontrar novas soluções para as necessidades de comunicação que todos partilhamos.
Temos de saber aproveitar as ferramentas tecnológicas inovadoras colocadas ao nosso dispor.
 
Como sabem, valorizo muito estas novas formas de comunicação e o desenvolvimento das tecnologias que as suportam.
 
É neste contexto que a Presidência da República Portuguesa, com uma presença já firme na Internet, passa agora a estar acessível num maior número de comunidades de divulgação informativa, nomeadamente através do audiovisual.
 
Agenda, actualidade, intervenções, mensagens, boletins informativos, fotografias e vídeos passam a estar ainda mais disponíveis para todos os utilizadores que queiram ficar a par das actividades do Presidente da República.
 
A partir de agora, oferecemos a todos vós a possibilidade de aproveitarem as novas janelas abertas sobre o mundo pelas Tecnologias da Informação e Comunicação para acompanharem, sempre que o desejem, a Presidência da República de Portugal.
 
Obrigado pela vossa visita e serão sempre bem-vindos.
 
 
 
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Terça-feira, 20 de Janeiro de 2009

Portugal - Cultura - Calouste Sarkis Gulbenkian (1869 - 1955)

 O Coleccionador

 

Calouste Sarkis Gulbenkian (1869 - 1955)



Nasceu em Scutari, actualmente Üsküdar (Istambul) a 29 de Março de 1869, numa família de abastados comerciantes arménios.

 

Educado na escola local até aos treze anos, estudou em Marselha e posteriormente no King's College em Londres, diplomando-se com distinção no Department of Engineering and Applied Sciences (1887).

 

Em 1902 adquiriu a cidadania britânica.

 

A sua vida profissional foi vocacionada para a indústria do petróleo, desempenhando um papel primordial no seu desenvolvimento no Médio Oriente. 
 

 

www.museu.gulbenkian.pt/coleccionador.asp

 

 

Museu Calouste Gulbenkian
Avenida de Berna, 45-A
1067 Lisboa
Tel.: (+351) 217.823.000
 

 

 

 

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Quarta-feira, 14 de Janeiro de 2009

Bomsenso - Ética e Mentira - QUAL A RELAÇÃO ENTRE AS DUAS?

 

ÉTICA E MENTIRA

A mentira é geralmente aceite de forma inconsciente. No entanto, é de forma consciente que mais tarde se detectam... talvez por isso se diz que:

"A MENTIRA TEM PERNA CURTA"

 

Nos últimos tempos,

sinto que alguns sectores da sociedade já estão a despertar para as questões da ÉTICA.

Porque será que a sociedade...o povo em geral...está a sentir alguma desconfiança em relação várias áreas da vida Social, Económica, Política, Financeira ... ?

O caso Madoff, de certa forma, é um dos casos extremos...

  • Qual o limite para a  mentir?

Se "os mentirosos habilidosos são frequentemente mais bem sucedidos na vida do que aqueles que mentem menos ou com menos eficácia."

Se "os que são capazes de mentir melhor são geralmente mais populares, têm os melhores empregos e mais sucesso com o sexo oposto... porque são capazes de manipular as percepções dos outros sobre si."

Se "os que se regem por alguma verdade são considerados ingénuos"...

  • Que valores transmitir às nossas crianças?
  • Dizemos-lhes:

"...Filhotes uma mentirinha não faz mal a ninguém..."

"... Vale mais Parecer do que Ser ..."

"... a Verdade é Bonita mas é Dura e Não Compensa..."

  • É Éticamente Correcto utilizar a Mentira?

     

MENTIRA E ÉTICA

QUAL A RELAÇÃO ENTRE AS DUAS?

13 de Janeiro de 2009

Bonsensoamiguinhos

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Terça-feira, 16 de Dezembro de 2008

Pensamento

"A orientação inicial que alguém recebe da educação também marca a sua conduta ulterior "

 

Platão

Publicado por bomsensoamiguinhos às 16:23
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Contagem a partir do dia 17 de Dez de 2008

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Bom Senso "É conservar uma Atitude Harmonizada em momentos decisão..., conflito..., possuir a capacidade de evitar a prática de acções ou actos impensados no intuito de posteriormente não se sentir embaraço, arrependimento..." Bomsenso

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